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幼儿教育的误区及相应对策

来源: 作者: 2019-05-29 10:45:59

幼儿教育的误区及相应对策

  改革开放以来,人们对幼儿教育的重视程度产生了急剧的变化,特别是随着独生子女的不断增加,社会对幼儿教育在精力、物力、财力等方面的投入,超过了以往任什么时候期。人们对幼儿教育的重视与关注,无疑对我国教育事业的发展,对国民素质的提高具有重要的推动作用。但是,这类对儿童的过分关注却使当前的儿童教育出现了许多问题,构成了许多误区。因此,研究并解决幼儿教育中存在的问题,对儿童教育的理论与实践具有重要的指点意义。

  1、幼儿教育中的误区

  幼儿教育可以说是基础教育的基础,幼儿教育的成败,对个人的成长与发展具有非常重要的影响,对社会则关系到国民素质的水平及进步程度。因此,重视幼儿教育是天经地义的,对幼儿教育加大投入也是必定的。但是,随着近年来幼儿教育实践的不断发展,人们在对幼儿进行教育的进程中,出现了许多不容忽视的问题,特别是在家庭教育、幼儿园教育中,存在诸多误区。

  1、品德教育知识化

  道德品质的培养包括知、情、意、行4个方面。但是,在当前的幼儿品德教育中,则过于重视知识的教育而忽视行动的养成。1方面,家长、老师教给孩子们许多道德品质方面的知识,孩子们也能绘声绘色地讲授许 多包括行动规范、为人处事道理的故事,而另外一方面,孩子们在行动中则多表现出任性、自私、争抢、不懂礼 貌、不分是非等不良习惯。究其缘由主要是在品德教育进程中只讲知识,忽视操行,以知识代替行动养成。

  2、智力开发超前化

  幼儿时期是个体发展的关键时期,就人的智力而言,在这1时期更具发展的可能性。掌控时机,开发幼儿智力,应是幼儿教育的重要任务。但是,幼儿智力的开发必须与幼儿生理、心理的发展相称。晚则失去良机;过早,特别是超越幼儿接受能力的“超前教育”,则会适得其反。在现实中,家长、幼儿园教师在对孩子的教育进程中,常常出现过于超前的现象,结果致使了幼儿对学习缺少兴趣、情绪低沉、逆反心理较强,乃至产生对学习的恐惧心理。

  3、素质培养盲目化

  在许多家长看来,素质教育就是让孩子甚么都学、甚么都会。所以不惜精力、财力送孩子上各种培训班。他们在选班的时候,常常又很少斟酌孩子的兴趣、发展可能及趋向,乃至不注意孩子生理、心理的承受能力,至使孩子学习负担太重,学习兴趣不定。

  4、教育目的功利化

  许多家长对子女的教育,常常出自自我梦想的延续、同事间攀比、孩子的前途等目的,带有明显的功利化色采。而幼儿园则为了名誉作表面文章,声言在幼儿园里甚么都可以学到。由于这类利益的驱使,家长与老师在对孩子教育时,或监督惩罚,或金钱物资刺激,久而久之,孩子们反把学习当做了任务,当做了回避惩罚,取得利益的手段,从而构成了对学习的毛病认识。

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